這位22歲的華裔年輕人開發了一款工具，能揭穿誰偷偷用了ChatGPT寫論文

就在大多數人還沉浸在新年伊始時的喜悅中時，22歲的Edward Tian（下稱“愛德華”）正坐在屏幕前狂熱開發一款應用程序，這款軟件所要對抗的，正是名為ChatGPT的強大新型AI工具。

鑒于其廣泛的出圈效應，相信很多人已經聽說過ChatGPT的大名。這是一個由機器學習支持的交互式聊天機器人，該技術基本已經吃透了整個互聯網上的素材，閱讀過人類的全部成果，并學習其中的語言模式。用戶只要給它一段提示，ChatGPT就能完成各種各樣的任務：以特定風格寫個故事，回答一個問題，解釋一個概念，寫篇電子郵件甚至是大學論文。沒錯，只要幾秒鐘，它就能輸出順暢連貫、與人類作品幾乎無異的文本。

愛德華表示，“我認為AI技術的拐點已經到來。這項技術令人難以置信，我相信它代表著未來。但與此同時，我們也如同打開了潘多拉魔盒，必須有安全措施保證人們負責任地使用它。”

愛德華是普林斯頓大學的一名大四學生，主修計算機科學、輔修新聞學。而在最近，他稀松平常的生活卻迎來了巨變。隨著軟件開發的推進，他受到了全球風險投資公司、教育機構以及無數媒體的關注。

過去幾年來，愛德華一直在研究GPT-3這套AI系統——GPT-3是ChatGPT的前身，用戶友好度較差，而且需要付費使用，所以距離一般公眾比較遠。作為今年秋季學期內容的一部分，愛德華在普林斯頓自然語言處理實驗室工作期間，認真研究了如何對AI系統編寫的文本做檢測和判斷。

隨著學期結束，GPT-3等AI工具的締造者OpenAI向公眾免費開放了ChatGPT。對于體驗過ChatGPT威能的幾百萬用戶來說，整個交互體驗就如同開啟了通往未來的大門——不久之前還只屬于科幻小說的情節，如今已經實實在在躍動于眼前的屏幕上。

盡管親自參與過AI研究，但愛德華跟其他用戶一樣，也對ChatGPT的強大功能感到震驚。他和朋友們甚至用ChatGPT創作詩歌和說唱歌詞，而且“效果非常好。”學校里，幾乎每個人都在討論這項新技術的卓越超凡。雖然它生成的文本高度公式化，內容也并不永遠準確，但這絕對代表著一場革命的開端。

而對不少用戶來說，這股新鮮勁很快就轉化成了恐慌。強AI的發展成熟會消滅多少工作崗位？這會助長惡意行為，并進一步腐蝕我們的公共話語嗎？這會給人類的教育制度帶來怎樣的沖擊？當AI繼續保持這樣的指數級發展速度，讓輸出文本的質量不斷提升，未來的學生們還有必要寫論文嗎？

作者Stephen Marche上個月在《大西洋月刊》撰文，宣稱“大學論文已死”，并將ChatGPT和AI革命描述為人文學科生存危機的一部分。文章認為，“論文，尤其是本科論文，是幾代人的人文教育學的中心。而這種我們教授孩子如何研究、思考和寫作的考察形式，即將被徹底顛覆。”

向機器發起挑戰

秋季學期結束之后，愛德華回到了多倫多的家中度假。他跟家人郊游，在家里追劇，但這些都沒法讓他擺脫AI快速發展帶來的危機感和壓迫感。

之后他有了主意。如果能用過去幾年在學校里學到的知識，幫助公眾們識別出哪些東西是由機器生成的，結果又會如何？

愛德華已經具備了開發此類程序的專業知識。頗為諷刺的是，幫助他完成開發的GitHub CoPilot軟件就是由GPT-3提供支持。在這樣的高效開發環境下，他在三天之內就完成了軟件構建，證明GitHub CoPilot確實能夠大大提高開發效率。

1月2日，愛德華發布了這款應用程序，并將其命名為GPTZero。其本質就是讓ChatGPT自己對抗自己，檢查AI系統在特定文本中是“零參與還是大量參與”。

當晚，愛德華上床睡覺時，對自己的這款應用程序并沒抱太大希望。“我就是把它發布了出去，估計能有幾十人愿意嘗試吧。反正我也沒多想。”

第二天醒來，他的手機爆炸了。他看到來自世界各地無數記者、高校、教師的短信和郵件。托管這款應用程序的免費平臺因為流量過大而陷入崩潰。面對暴漲的人氣和洶涌而來的好評，該平臺決定迅速擴大對該應用的支持力度。

反抗全面標志化

愛德華坦言，他開發GPTZero，主要出于幾個動機：首先就是透明度，他認為“我們有權知道什么是人寫的，什么是機器寫的。”

遵循這個思路，GPTZero的一大典型應用，就是幫教師們確定學生的論文是不是由ChatGPT代筆，“這個問題目前困擾著世界各地的老師。”

但也有些人并不在乎，有人直接照搬ChatGPT產出內容的問題。本月早些時候，風險投資家兼互聯網先驅Marc Andreessen在Twitter上寫道，“ChatGPT剽竊壓根就不是什么大問題。如果寫的東西都不如一臺機器，那你還寫個什么勁？”

OpenAI的早期聯合創始人之一馬斯克最近也發推文，回應了多所學校管控ChatGPT剽竊行為的消息，“這代表著新的世界，再見了作業！”

這話說得當然有點粗暴，但我們似乎確實邁入了新的紀元?，F在的我們需要重新評估整個教育體系及其價值，至少是關于寫作的教育方式。

隨著手機的出現，很多人快速丟掉了記憶大量電話號碼的能力。通過把這項任務轉交給機器，我們越來越習慣靠手機存儲和撥打電話。有人覺得這是好事，幫我們釋放出寶貴的腦力，思考更重要的問題；但也有人認為這是種反進化，是對心智能力的削弱，導致人們沒了手機就寸步難行。

如今，人類似乎面臨著更加依賴機器的前景。也許在下一個世代，大多數人不再具備良好的寫作能力。到那時，我們的所有書面交流也許都像一張華貴的賀卡——沒有創造力、沒有個性，也沒有想法、情感或特質，所有內容都是印好的，精美且統一。這，就是所謂全面標志化！

但當我們遞出這樣的賀卡時，至少是有明確過程和載體的。而如果用ChatGPT給朋友寫道賀信或道歉信，對方甚至感受不到這其實是機器快速輸出的產物。

于是，愛德華為自己的應用程序設想了另一項用途：識別并激勵人類的原創寫作熱情。“如果我們不在課堂上傳授寫作，那就會失去這種熱情。人類的寫作可以如此美妙，其中某些方面永遠不該被計算機所取代。如果每個人都習慣于依賴ChatGPT，那這種美好將徹底消失。”

愛德華并不是想阻止AI技術的發展，他認為AI的發展不可阻擋。他也反對紐約市公立學校那種粗暴的、對于ChatGPT的全面禁止。他堅信，學生們總會找到使用這項技術的辦法。最重要的，是讓新一代學生學著用它、用好它。孩子們需要了解席卷整個世界的技術變革。“我們不能盲目走入那個未來，最重要的是以明確規劃的路線走進去。”

談到大學畢業后的計劃，愛德華表示對新應用程序充滿期待，打算把它打造成更好、更準確的產品。“現在，我們的團隊只有我自己和幾位大學好友，他們前幾天剛剛加入。我們需要聽取更多來自教師和教育隊伍的聲音。”

所以如果你遇到了一些疑似機器生成的文本，不妨用愛德華的應用程序檢測一下看看

GPTZero.me，訪問這個網址就能使用。